ORIENTATION PROFESSIONNELLE DES ADOLESCENTS

Olga Petrovna Kuzmenko – Docteur en médecine et psychophysiologie (GPhD) de l’IUFS

Olga Petrovna Kuzmenko – GPhD en médecine et psychophysiologie à l’IUFS

Anna Aleksandrovna Noviya – GPhD en psychologie médicale et psychophysiologie à l’IUFS

Noviya Anna Aleksandrovna – GPhD en psychologie médicale et psychophysiologie à l’IUFS

Résumé : Cet article présente les résultats d’une étude menée sur plusieurs années auprès de personnes de différents âges selon le Système OK, auxquelles des recommandations d’orientation professionnelle ont été fournies. Parmi elles figuraient 234 adolescents. Une aide leur a été apportée dans le choix de leur future profession. L’accent a été mis avant tout sur le fait qu’ils puissent, dans leur choix, exploiter au mieux et de manière optimale leurs capacités, leurs talents et leurs possibilités, ainsi que de répondre aux besoins de leur Âme.

Mots-clés : Orientation professionnelle, métier, vocation, capacités, opportunités, besoins de l’âme, talent, Système OK, fiche de diagnostic, conflits entre enfants et parents, adolescents.

Pour mener une vie heureuse et épanouissante, il est essentiel de bien choisir son métier. En effet, celui-ci façonne le développement futur de la personnalité.

Une profession, c’est ce à quoi une personne se consacre tout au long de sa vie. Elle y consacre au moins un tiers du temps qui lui est imparti. Certains deviennent des professionnels hors pair, tandis que d’autres comptent les minutes et les jours jusqu’aux vacances et aux jours de repos.

Dès l’enfance, chacun rêve d’un métier dans lequel il se sentira heureux. Car cela déterminera sa vie et ce qu’il deviendra. Et lorsque vient le moment de choisir son futur métier (généralement à l’adolescence), cela pose souvent des difficultés.

À la fin du XXe siècle et au début du XXIe siècle, nous avons pu constater des difficultés liées au choix d’un métier chez les adolescents des écoles moscovites et au sein des familles ayant des enfants adolescents. Nous avons observé des conflits entre les enfants et leurs parents concernant le choix de leur futur métier.

De nombreux parents affirmaient souhaiter que leur enfant suive « leurs traces », en perpétuant les traditions familiales, ou qu’il devienne ce qu’ils n’avaient pas réussi à être eux-mêmes, en s’épanouissant dans la profession dont ils avaient rêvé, mais qu’ils n’avaient pas pu exercer pour une raison ou une autre. Cependant, chaque individu est unique et a ses propres aspirations et sa propre vocation. Un adolescent ne sait pas toujours quelle orientation professionnelle choisir. Souvent, il s’oriente vers une matière pour laquelle il avait un bon professeur à l’école, plutôt qu’en fonction de ses aptitudes et de ses possibilités individuelles. C’est pourquoi nous estimons que les adolescents ont besoin de l’aide d’un spécialiste pour choisir leur métier.

Ces derniers temps, les personnes d’âge mûr se mettent de plus en plus souvent à réfléchir à la réalisation de leur vocation. La vie d’un être humain n’est pas infinie. Et il est devenu important de prendre conscience que les années passées n’ont pas été vécues en vain. Nous considérons que la vocation est le programme individuel d’une personne, qui lui est donné dès la naissance et qu’elle doit accomplir au cours de sa vie. Pour cela, elle se voit dotée de certaines capacités et de certains besoins de l’Âme. Et chacun souhaite sans doute savoir en quoi consiste sa vocation, afin d’être heureux en choisissant la bonne profession.

Un grand nombre de personnes que nous connaissons, parmi lesquelles nos collègues – scientifiques, chercheurs, professeurs de l’UMFO, ainsi que nous-mêmes –, ont prouvé par leur action qu’une personne qui accomplit sa vocation se sent heureuse et épanouie dans la vie.

Malheureusement, nous avons également constaté des conflits entre élèves et enseignants. Par exemple, lors d’une étude que nous avons menée dans une école de Moscou, il est apparu que les professeurs de mathématiques et d’histoire n’avaient pas choisi leur métier en fonction de leurs aptitudes et de leurs goûts (c’est-à-dire « par passion »), mais s’étaient « orientés » vers la filière dans laquelle ils avaient pu être admis grâce aux notes « minimales » obtenues. Le professeur de mathématiques rêvait d’enseigner l’histoire, tandis que le professeur d’histoire, au contraire, souhaitait devenir professeur de mathématiques. Les matières les moins appréciées des élèves de cette école étaient les mathématiques et l’histoire. Et c’est dans ces matières que les résultats scolaires étaient les plus faibles. Après les avoir évalués selon le système OK, nous avons confirmé leur inadéquation par rapport à la spécialité choisie et avons recommandé à ces enseignants de suivre une formation continue (formation post-diplôme) et de changer de spécialité pour en choisir une correspondant à leurs besoins et à leurs aspirations, afin que chacun d’entre eux puisse enseigner la matière qu’il aime.

Le fils de la professeure d’histoire de cette même école, alors en terminale, suivait ses cours. Sa mère le forçait à s’inscrire dans une école d’ingénieurs afin qu’il réalise le rêve qu’elle n’avait pas pu concrétiser. Cependant, lors de l’orientation professionnelle, on a mis en évidence chez lui des aptitudes très marquées pour les sciences humaines. Nous avons recommandé à ce jeune homme de s’orienter vers des études en sciences humaines. Il s’en est réjoui et a confirmé nos conclusions. (Il a lancé un regard provocateur à sa mère et lui a dit : « Je t’avais bien dit que je ne voulais pas aller dans une école d’ingénieurs, mais que je voulais faire des études en sciences humaines ! ») Huit ans plus tard, nous avons revu notre ancienne professeure d’histoire. Elle nous a raconté qu’elle avait changé de métier et qu’elle enseignait désormais les mathématiques. Les résultats des élèves dans sa nouvelle matière (les mathématiques) s’étaient considérablement améliorés. Son fils était devenu un bon professeur d’histoire. L’ancienne professeure de mathématiques a pris sa retraite et prend plaisir à raconter diverses histoires et à lire des contes à ses petits-enfants.

On sait que tous les étudiants des établissements d’enseignement supérieur ne choisissaient pas, une fois leur diplôme obtenu, d’exercer dans la vie active le métier correspondant à leur spécialité. Souvent, ils ont choisi d’autres orientations professionnelles. Par exemple : nous connaissons personnellement des personnes qui ont obtenu un diplôme dans des écoles d’ingénieurs et qui sont ensuite devenues comédiens, écrivains, poètes ou designers, en s’orientant vers les sciences humaines, et inversement.

Nous avons également dû aider à choisir un métier des personnes qui, pour diverses raisons, ne pouvaient plus exercer leur spécialité, ainsi que des retraités. Conformément à nos recommandations, ils ont trouvé une nouvelle activité et un nouvel emploi.

Pour déterminer l’orientation professionnelle, nous utilisions le système OK. En effet, celui-ci propose une méthode permettant d’identifier les qualités personnelles nécessaires au choix d’une profession donnée. Elle propose également d’évaluer la personnalité non seulement en fonction des aptitudes requises pour une profession spécifique, mais aussi en fonction des qualités personnelles de l’individu (ce qui est présenté sous forme de tableau à la page 5 du Passeport de santé).

Tableau 1

D’après ses qualités et aptitudes professionnelles, cette adolescente :

• est encline à étudier les sciences humaines ;
• son orientation sociale est celle d’une observatrice, capable de mener des activités de recherche ;
• est innovante ;
• possède des aptitudes pour le droit ;
• possède des talents d’orateur ;
• de nature, c’est un pacificateur ;
• en raison de son manque de confiance en lui, il laisse passer des occasions de concrétiser ses projets ;
• il est impatient, il aime tout ce qui ne demande pas beaucoup de temps ni d’énergie ;
• n’est pas capable de travailler sur lui-même ;
• il est égocentrique, préfère travailler dans un environnement où il se sentira utile et important ;
• il est économe et prudent ; l’argent et les biens matériels comptent beaucoup pour lui.

D’après les données recueillies (tableau de la page 5 du Passeport de santé), des recommandations sont formulées à l’intention de la personne : dans quelle profession pourra-t-elle exploiter au mieux et de manière optimale ses capacités, son talent et son potentiel ? Par exemple : lors de l’analyse du schéma de la fiche de diagnostic de Kira S. présenté ci-dessus, en tenant compte des données issues du tableau rempli (page 5 du Passeport de santé), nous avons constaté que :

1. Elle est pour l’instant en quête d’un métier.
2. Elle est trop impressionnable et, en raison de la multitude d’idées qui lui viennent, elle « se jette » dans différentes directions et toutes sortes d’options. Et comme ses désirs de biens matériels prédominent, elle passe à côté de l’opportunité de choisir la voie qui correspond à son âme.
3. Les métiers qui lui conviennent sont ceux de designer, d’artiste ou de juriste, qui lui ont d’ailleurs été recommandés.

Lorsque les besoins de l’âme sont placés au premier plan, la personne peut alors atteindre un haut niveau de professionnalisme dans son activité et y trouver du plaisir. Elle sera recherchée, jouira de prestige et d’une importance sociale et, par conséquent, verra son travail hautement valorisé.  Dans ce cas (vers 65 à 70 ans), la personne sera heureuse, consciente d’avoir accompli beaucoup de choses, d’avoir réalisé ses projets et de continuer à suivre la voie qui lui est destinée.

On sait que ces personnes, bien qu’elles aient atteint un âge considéré comme avancé, se sentent heureuses. Elles continuent à travailler activement et inspirent leur entourage par leur exemple.

Cependant, la plupart des gens n’ont pas réussi, à 70 ans, à exploiter pleinement leurs capacités naturelles, leurs potentialités et à satisfaire leurs besoins. Beaucoup d’entre eux ont choisi la mauvaise profession, car pour eux, la prospérité matérielle et le bien-être de la famille revêtaient une importance primordiale. En général, ils accordaient la priorité au niveau de salaire, au prestige de la profession, aux perspectives d’évolution de carrière, à l’importance sociale et à la demande du marché. Mais aussi à l’éloignement du domicile, à l’ambiance au sein de l’équipe, etc.

Or, si les gens s’adonnaient à ce vers quoi leur Âme les attire, il leur serait plus facile de découvrir le monde qui les entoure, de percevoir l’harmonie inhérente à ce monde et, par conséquent, d’apporter de l’harmonie dans le monde des relations sociales et communautaires.

Dans ses activités, l’individu doit créer, c’est-à-dire œuvrer avec amour ; il sera alors heureux, car il mettra son âme dans ce qu’il fait.

À ce jour, nous avons examiné 234 adolescents à qui il a été proposé de choisir un métier conformément aux conclusions obtenues grâce à l’application du Système OK. Parmi eux, il y avait 124 garçons et 110 filles.

Résultat : 118 garçons ont accepté avec joie nos conclusions et ont décidé de poursuivre leurs études en suivant les recommandations qui leur ont été données. Les 6 garçons restants ont indiqué qu’ils appréciaient notre proposition, mais qu’ils avaient décidé d’en discuter avec leurs parents.

Sur les 110 filles : 12 ont vu se confirmer leur vocation à devenir femmes au foyer et à élever des enfants. Par la suite, parmi elles : 9 filles se sont mariées et ont connu un mariage heureux , s’épanouissant dans la gestion de leur foyer (elles sont devenues de bonnes épouses et mères) ; 3 filles ont obtenu leur diplôme d’une école normale et sont devenues éducatrices en crèche (elles sont satisfaites du métier qu’elles ont choisi et les enfants les aiment beaucoup). Les 98 autres filles ont décidé de poursuivre leurs études dans les filières que nous leur avions recommandées.

Conclusion.

Compte tenu des retours positifs des personnes que nous avons évaluées dans le cadre de l’orientation professionnelle, nous estimons qu’il est judicieux d’utiliser à cette fin le système OK, dont l’application pratique a démontré qu’il a sa place parmi les principales méthodes d’orientation professionnelle, en particulier pour les adolescents et les candidats à l’entrée dans des établissements de formation pédagogique. En effet, c’est des enseignants que dépendent la qualité de l’enseignement et de l’éducation sociale de la future génération.

Nous estimons qu’il est important, lors de l’orientation professionnelle des adolescents, de prendre en compte non seulement les capacités intellectuelles et les connaissances, mais aussi les aptitudes, le caractère, l’éducation, les capacités physiques et émotionnelles de la personne, ainsi que les besoins de l’âme. Afin que chacun puisse s’épanouir pleinement dans la profession choisie. Devenir un professionnel et se sentir utile et heureux. Et ce sont les gens heureux qui créent une société heureuse.